七年级语文
2025.10
一、积累运用（30分）
1. 阅读下面文字，完成下面小题。
亲情就像太阳，能够驱散生活中的阴霾，照亮前行的道路。亲情如同大树，在它的荫敝下，我们积蓄力量，茁壮成长。即使面临jué别，有关亲情的美好记忆也会在我们的心河闪yào， 。哪怕今后会遇到艰难险阻，但只要回想起这些记忆，便能让人重新振作起来。漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，但家永远是我们放松休憩的港湾。
（1）请你结合文段语境，根据拼音写汉字，并给加点的字注音。
jué别（ ） 闪yào（ ） 阴霾（ ） 休憩（ ）
（2）下列填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 烟波浩渺 B. 惊涛骇浪 C. 波光粼粼 D. 水平如镜
（3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见： 。
（4）画横线的句子有个错别字，找出来并订正：“____”应为“____”。
2. 阅读下面的文字，完成小题。
中国传统哲学认为，自然界是一个大生命世界，天地万物都包含有活泼的生命和生意。____________
下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ）
①正如程颢所说：“万物之生意最可观。”
②人们在这种观赏中，体验到人与万物一体的境界。
③这种生命和生意是最值得观赏的。
A. ②①③ B. ③②① C. ②③① D. ①③②
3. 下列说法不恰当的一项是（ ）
A. 《散步》描写了一家三代人散步时，出现了分歧，终归于和谐的平常小事。这个故事是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B. 《金色花》与《荷叶•母亲》都是以表达对母亲 爱恋为主题的散文。不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶•母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。
C. 古人称谓有谦称与尊称之别，如“家君”“寒舍”属于谦辞，“惠顾”“垂询”属于敬辞。
D. “青年”“秋天”“外边”都 名词；“走”“担心”“能够”都是动词。
4. 下列情景中，表达得体的一项是（ ）
A. 为了表示对您的衷心感谢，我们特意准备了这件礼物，您就心领了吧。
B. 暑假里，陈梦溪到遵义旅游回来后写了一篇游记，请语文老师拜读并斧正。
C. 王强同学从班主任杨老师手里接过生日礼物，然后说：“感谢您的厚爱。”
D. 虽然你尽的是绵薄之力，但是我知道这些钱是你的全部积蓄，谢谢你。
5. 默写
打开书本，自然 色彩交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。
景可写意：有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（1）_______________，闻道龙标过五溪”的暮春之景；也有《观沧海》中“水何澹澹，（2）________________”和“（3）______________，若出其里”的壮阔之景；还有《次北固山下》中“（4）______________，风正一帆悬”的开阔之景。
景可写心：马致远在《天净沙•秋思》中“（5） ______________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“（6）________________，（7）_______________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情；
景可通理：王湾的《次北固山下》中 “（8）_______________，（9）______________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。
6. 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。
任务一：整体感知 把握情感
（1）文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是（ ）
A. 恬淡 B. 闲适 C. 热烈 D. 温和
任务二：朗读美文，感受情韵
（2）请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。
【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）
②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》）
我选择第_________句，我的朗读设计及理由：______________。
二、阅读理解（57分）
（一）名著阅读（12分）
7. 班级开展《朝花夕拾》名著阅读活动，请完成相关任务。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个。然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
[甲] [乙] [丙]
（1）文学作品中，抓住情感变化是品析人物的有效方法。从《阿长与〈山海经〉》与《范爱农》中任选其一，概述作者情感态度“从讨厌到追念”的原因。
（2）联系[甲][乙][丙]三则材料所在篇目，没有体现《朝花夕拾》“理性的批判”这一特点的一则是______。
（3）童年时期的鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的内容进行分析。
（二）诗歌阅读（5分）
8. 阅读下面的一首诗，完成小题。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（1）诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？
（2）韩愈常借自然景物寄寓人生哲理。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，请从修辞手法的角度分析这两句诗表达的情感。
（三）文言文阅读（12分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
蒸饭成粥
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④?”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛记之。”二子俱说，更⑥相易夺⑦，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可何必饭也”
