2025-2026学年第一学期课堂适应性练习 2025.9.29
初一年级语文 （满分130分，时间120分钟）
第一部分 积累运用（28分）
阅读下面文字，完成1-3小题。（8分）
四时景物【甲】。朱自清先生的《春》，将春天比作花枝招展的小姑娘、jiàn ( ) 壮的青年，描绘了生机勃勃的动人景象。老舍先生的《济南的冬天》，描绘了一幅幅动人的济南冬景图，温暖安适的济南【乙】不住人们蠢蠢欲动向往的心。刘湛秋在《雨的四季》中写四季的雨景和人的感受，时而晶莹 chéng chè ( ) ( ) ，时而热烈豪放，时而duān ( ) 庄沉静，时而自然纯洁，表达了作者热爱雨、热爱生活、热爱自然的美好情感。
1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）
2．填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是 ( ) (2分）
A.【甲】精美绝伦【乙】控制 B.【甲】精美绝伦【乙】抑制
C.【甲】美不胜收【乙】控制 D.【甲】美不胜收【乙】抑制
3．下列说法不正确的一项是 ( ) （2分）
A.《春》的标题，直接点明了描写对象，简洁明了，富有美感，给人以清新、简约之感。
B.选段中“姑娘”“景象”“情感”都是名词。
C.“花枝招展”原本形容女子打扮得十分艳丽，在文段中比喻姿态优美。
D.画线句子有语病，应删除“热爱雨”。
4．古人讲究以诗文赠友，聊表情思，小语想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，谈谈自己的初中生活，请你帮小语将明信片上的古诗文名句、相应的作者、篇名补充完整。（10分）
与你相遇，于那老树之下，于那小桥溪边，初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙•秋思》中“（1） ，小桥流水人家，(2） ”的凄凉秋景，也不只有（3) （诗人）在月夜“（4） ，随君直到夜郎西”的惆怅孤单，更有曹操在《观沧海》中“水何澹澹，(5） ”和“（6） 洪波涌起”的壮阔之景，还有朱自清沐浴着“沾衣欲湿杏花雨，(7） ”时内心的憧憬和喜悦。
与你相离，万般不舍，心中万千思绪，落于笔端，希望如王湾在（8）《 》那般“乡书何处达？(9） ”云中寄锦书，尽诉衷肠。
想象他日与你相会，定当不甚欣喜！不会像马致远在深秋时节感慨的那样“夕阳西下，(10) ”，无限悲伤。
想必见到远道而来的你，我会喜不自禁，与你分享生活近况，共话朋友情谊。
5．学校文学社团将要举行课本剧展演，准备邀请初一年级王老师担任评委。（4分）
（1）下面是团长小语拟写的邀请函，其中敬辞或谦辞使用不恰当的一项是 ( ) (2分）
邀请函
尊敬的王老师：
为营造良好的校园文化氛围，文学社团将于10月9日15:00在学校礼堂举办课本剧展演活动，很荣幸能邀请到您来担任评委。期待您莅临指导，并对本次演出提出宝贵的拙见。
2025年9月29日
“竹苑”文学社团
A.荣幸 B.莅临 C.拙见
（2）请找出邀请函中格式上的错误，并提出修改意见。（2分）
6．小语拟在班级公众号推送一篇分享阅读方法和体验的文章。（6分）
（1）有几位同学围绕“如何充分利用时间阅读名著”这一话题在公众号留言。下面三位同学的留言，没有使用比喻修辞方法的一项是 ( ) (2分）
A.同学：“时间像海绵里的水，只要愿意，挤一挤会有的，读名著的时间也是可以挤出来的。”
B.同学：“我喜欢睡前读书，安静的环境让我沉浸其中，感觉名著中的人物好像在与我对话。”
C.同学：“课余时间，我常常回味名著中的经典场景，它们就像电影画面一样浮现在我眼前。”
（2）“去拿你的书来。”他慢慢地说。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。••••••在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错，去罢。”父亲点着头，说。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》）
语段中父亲说了三句话，语言简洁但富有表现力。小语朗读时觉得难以把握其感情基调，于
是组内同学展开如下对话，请你补全对话。
第一句话：“去拿你的书来。”他慢慢地说。
第二句话：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
第三句话：“不错。去罢。”父亲点着头，说。
