七年级语文阶段性学习评价
本试卷分三部分，共25题。总分值120分。考试时间120分钟。
一、积累运用（共20分）
1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）
A. 抖擞sǒu 莅临lì 姊妹zǐ 徜徉chánɡ
B. 贮蓄chǔ 侍弄shì 徘徊huí 吞噬shì
C. 棱镜línɡ 霎时shà 倜傥dǎnɡ 沁凉xīn
D. 粗犷kuànɡ 匿笑nì 淋漓lín 吝啬qiánɡ
2. 下列词语中加点字读音完全相同的一项是（ ）
A. 应和 应该 应变 应允
B. 着落 着力 着色 着实
C 宿舍 宿儒 星宿 整宿
D. 拗断 拗口 执拗 违拗
3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 瘫痪 云宵 鉴赏 翻来复去 B. 静谧 化装 决别 喜出忘外
C. 干涩 缭亮 分岐 人迹罕至 D. 酝酿 凄冷 憔悴 咄咄逼人
4. 下面语段中成语使用不当的一项是（ ）
校庆活动时，操场上人声鼎沸，各班同学穿着统一服装，花枝招展地走过主席台。轮到朗诵比赛时，现场瞬间鸦雀无声，可站在台上的我突然忘词，茫然无措地站在原地——直到老师提醒才反应过来。
A. 人声鼎沸 B. 花枝招展 C. 鸦雀无声 D. 茫然无措
5. 选择关联词填空，恰当的一项是（ ）
在雨中，我 真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
A. 只有……才……如果…… B. 如果……就……但……
C. 只有……才……但…… D. 要是……就……如果……
6. 下面句子，排序恰当 一项是（ ）
①在准确传达语气的基础上，朗读者需通过抑扬顿挫，细腻地呈现语句中的思想情感。
②朗读以语音高低、快慢、长短、轻重为基础，形成语调。
③因此，成功的朗读，关键在于根据作品的情感基调与思想主题，选择匹配的节奏类型，实现艺术形式与文本内容的统一。
④语调通过升降调表达陈述、疑问、祈使、感叹等不同语气。
⑤而当面对完整作品时，则要依据情感发展脉络，将语音要素有机组织为回环往复的节奏体系。
A. ②④①⑤③ B. ②④③①⑤ C. ④②①⑤③ D. ②④⑤①③
7. 下列选项中，说法错误的一项是（ ）
A. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”（句中“冬天”和“里”都是名词）
B. “这梯子太高了！我是孩子，不敢上去。”（句中“是”和“上去”都是动词）
C. “从他的行为来看，他是一位很有教养的人。”（句中“行为”一词可以用同义词“行径”来替换。）
D. “我的母亲又熬过了一个严冬。”（“熬”是一个多义词，在这句话中，用的是“忍受，耐苦支撑”的意思。）
8. 依据提示默写。
大自然是无声的诗行，悄悄叩击诗人的心弦。王湾舟行北固山下，见江面辽阔，船帆尽展，不禁吟诵“_________________，_________________”；李白借一轮明月，表达对王昌龄的担忧和牵挂，写下“_________________，_________________”；岑参在重阳节唯念长安故园的那枝菊，因此感慨“_________________，_________________”。
二、阅读理解（共50分）
（一）（共5分）
阅读下面的古诗词，完成下面小题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
9. 这首散曲中“昏鸦”指_____，与“枯藤”“老树”共同营造出_____的氛围。
10. 联系上下文，分析“小桥流水人家”的作用。
（二）（共13分）
阅读下面 文言文，完成下面小题。
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自刘义庆《世说新语》）
【乙】
雪
四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。
徘徊凝览，以发奇思。
画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱。随作雪景一幅以寄僧赏。
（选自陈继儒《小窗幽记》）
【注释】①子瞻之壁：指苏轼所作《念奴娇•赤壁怀古》中描写的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的画面。②糁（sǎn）：散落。③原宪之羹：指原宪所吃的简单粗糙的菜羹。④霰(xiàn)：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪(1áo)：浊酒。
11. 根据语境，解释下面 加点词。
（1）俄而雪骤（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ）
（3）欣然一饱（ ） （4）反归取之（ ）（《郑人买履》）
