2024～2025学年度第二学期期中考试八年级语文试题
温馨提示：
1.本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分。考试形式为闭卷。
2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。
3.答题前，务必将学校、班级、姓名等信息填写在试卷及答题卡规定位置。
一、积累与运用（20分）
1. 古诗文名句默写。
（1）读书破万卷，______。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）
（2）______，胡为乎中露？（《诗经•式微》）
（3）关关雎鸠，______。（《诗经•关雎》）
（4）______，在水一方。（《诗经•蒹葭》）
（5）黄发垂髫，______。（陶渊明《桃花源记》）
（6）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（7）《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句是：______，______。
2. 根据语境完成题目。
①冰雪融化，草木méng发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。
（竺可桢《大自然的语言》
②容不得束缚，容不得jī绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（刘成章《安塞腰鼓》
③树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
（贺敬之《回延安》）
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
méng发_____ jī绊______ 闭塞______
（2）解释第①句中的“次第”的意思。______
（3）第③句运用了______手法，表达了对延安的深厚感情。
3. 滨湖中学开展“古诗苑漫步”主题学习活动，请你参与并完成任务。
（1）【我调查】请你仔细观察下面的调查表，写出两条结论。
初中生阅读古诗词调查表
读古诗词计划 读书批注
有计划 11% 每读必做 0%
有时有计划 32% 凭兴趣做 24%
没有计划 57% 从不做 76%
___________________
（2）【我建议】下面是小语同学拟写的《学习古诗词建议书》，请你帮她修改完善。
学习古诗词建议书
亲爱的同学们：
古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词不仅能陶冶情操，启迪智慧，更能提升文学素养。为学好古诗词，我们建议大家采用以下学习方法：
1.合理做好规划，坚持大声诵读；
2.做好阅读批注，领会诗歌内涵；
3.及时整理归类，定期复习回顾；
……
2025年4月2日
湖中学
①画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。______
②格式上有一处不规范，请提出修改意见。______
（3）【我设计】整个活动打算设计三个环节。请你仿照前两个环节，拟写第三个环节名称。
环节一：声情并茂诵古诗
环节二：别出心裁品古诗
环节三：______
二、阅读理解（50分）
（一）古诗文阅读（18分）
班级开展“聆听溪语，对话古人”主题学习活动，请你参与。
【材料一】
青溪①
唐•王维
言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。
声②喧乱石中，色③静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。
我心素已闲，清川澹④如此。请留盘石上，垂钓将已矣。
【注释】①诗人王维仕途不顺，归隐后写此山水诗 ②声：溪声。③色：山色。④澹：安静
【材料二】
愚溪诗序①
唐•柳宗元
①灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”予以愚触罪，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然②，不可以不更也，故更之为愚溪。
②愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池，愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉。
③夫水，智者乐也；今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。
（节选自《古文观止》）
【注释】①柳宗元被贬到永州的第六年，迁居到城郊冉溪旁，并把溪名改为愚溪，作《八愚诗》（已失传），本文是为这些诗所写的序言。②龂龂（yín）然：争辩不休的样子
4. 简要赏析【材料一】中“声喧乱石中，色静深松里” 表现手法。
5. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句。（限两处）
遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池
6. 解释加点词语的意思。
（1）灌水之阳有溪焉______
（2）咸以“愚”辱焉______
（3）今是溪独见辱于愚______
（4）其岸势犬牙差互______
7. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（2）可以染也，名之以其能，故谓之染溪。
8. 两则材料均借“溪”寄托情感，请结合具体内容，分析抒发情感之异同。
（二）信息类文本阅读（8分）
班级开展“体育锻炼，我们一起行动”主题学习活动，请你参与。
【材料一】
2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出“到2022年，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，办学条件全面改善，学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立，教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升”的目标，其中学生身体素质确定目标为“明显提升”。但据2023年全国学生体质健康标准测试抽测结果显示，学生体质达标率87.1%、优良率35.3%、不及格率12.9%，与2021年相比，全国学生体质状况呈下降趋势，达标率下降了2.9个百分点，优良率下降了3.3百分点。达标率、优良率随着学段增长呈下降趋势。总体看，学生体质优良率依然偏低，学生体质健康水平需要持续加强。从这个结果来看，2022年既定目标也没有完全实现。从1985年到2024年，历经近40年，国家出台4次高规格专门性文件，不遗余力、千方百计加强学校体育，增强学生体质。然而，尽管取得了一定成绩，但学生体质健康状况仍未根本性改变，问题还依然严峻，学生体质健康成了学校体育和教育的“顽症”。
（摘自《体育学刊》2025年03月11日）
