2024-2025学年江苏省无锡市高一（上）期末语文试卷
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
对子的正反合
1932年8月初清华大学及研究所招考新生及转学生，陈寅恪受邀出国文试题。试题由作文和对对子两部分组成。作文题目为“梦游清华园记”。各年级生另有不同的对对子试题。试卷一出，引起社会广泛关注和争议。对对子部分虽然只占分数的十分之一，但由于一年级考试最为重要，加上“孙行者”本身通俗谐趣
陈寅恪为何要用对对子这一形式来测验学生的国文基础，以及理想的对子必须具备哪些要素，他在访谈书信等文字里都有详略不等的解说
对子可以测验思想条理。凡上等之对子，必具正反合之三阶段。……若正及反前后二阶段之词类声调，不但能相当对，复能互相贯通，因得综合组织，虽不似前之正及反二阶段之意义，显著于字句之上，所谓言外之意是也。此类对子，既能备具第三阶段之合
陈寅恪认为最高境界的对子要能体现思想的内涵，可究竟怎样才能使对子符合所谓辩证法的“一正、一反、一合”呢？
陈寅恪提出的具有“合”之境界的正例出现在他晚年所作的附记里，即苏轼“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之”一联。陈氏甚至称此联“极中国对仗文学之能事”。就文字形式而言，但更重要的是行云流水般说明苏轼的自我期许与他在当时人眼中的形象的差别。韩愈和被称为卢行者的惠能均是建立新道统之人，且均有远避或贬至岭南的经历。苏轼作此诗时正在岭南惠州，这些均属于陈寅恪强调的“言外之意”。读者若不了解惠能和韩愈的地位，以及岭南经历在惠能、韩愈和苏轼各自生涯中的特殊意义，这显然不是一般文字游戏所能达到的高度。陈寅恪在《附记》里虽然简单说明“卢行者”与“韩退之”给了他创作“孙行者”这一对子以启发，但以他对这些人物生平之了解
