江苏省南京市玄武区2025—2026学年九年级上学期期中考试语文试题
（满分120分；时间120分钟）
友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效，请将答案写在答题纸上
一（22分）
同学们小组合作，解决语文学习中遇到的困惑。
困惑一：形近字如何辨别？
1．小玄答疑：以课文中的“骄”“娇”“矫”为例。“乔”为部首的字多为形声字，形旁表意，声旁表音。（5分）
例①“女”与“乔”构成“娇”，读作“jiāo”，意为柔美可爱的女子或孩童。组词：娇柔。
例②“马”与“乔”构成“骄”，读作“jiāo”，意为高大的马。组词：（1） ▲ 。
例③“矢”与“乔”构成“矫”，读作“（2） ▲ ”。《卖油翁》中“发矢十中八九”中“矢”意为箭，由此推测“矫”有（3） ▲ 之意，组词：（4） ▲ 。
学习小结：字词学习应由机械记忆转变为（5） ▲ 。
困惑二：人工智能时代还要背古诗吗？
2．小武答疑：我认为，生活需要心中有诗意。分别时，我们可以吟咏苏轼《水调歌头》中的“（1） ▲ ， ▲ ”来祝福亲友；迷茫时，可以背诵李白《行路难》中的“（2） ▲ ， ▲ ”来激励自己；毕业时，可以在黑板上写下李商隐《无题》中的“（3） ▲ ， ▲ ”来赞颂恩师。（6分）
学习小结：积累古诗（4） ▲ 可以陶冶情操，（5） ▲ 可以解决具体问题。（此两空填入关联词）（2分）
困惑三：如何开展语文综合性学习活动？
3．你以“君子自强不息”综合性学习活动为例，解决学习困惑，制作以下表格。（5分）
问题 解决方法 实战举例
无从下手 环节设定法 先确定总体目标“学做自强不息之人”；再据此设定具体活动环节，如（1） ▲ 、（2） ▲ ；组织以“自强不息”为话题的演讲活动。（4分）
操作混乱 逆向倒推法 比如演讲环节的最终成果是评出“演讲之星”，我们可以反向推导操作路径，先确定演讲主题、再组建演讲团队、接着撰写演讲稿等。
缺乏新意 （3） ▲ （1分） 借鉴不同创意活动形式。如借鉴中央电视台综艺节目《开讲啦》，就可以设计出不少新颖环节。
困惑四：如何提出一个好问题？
4．老师参与同学们的讨论，共同解决困惑。（4分）
老师：语文学习中，好问题的标准有很多。首先，问题要具体明确，比如“《醉翁亭记》的语言好在哪里？”指向过于宽泛。你可以试着把它改一下。
你：我可以这样改：（1） ▲ ？（1分）
老师：没错，你可以继续想想还有哪些标准。
你：我觉得好问题能激发深入思考和探究。比如问“（2） ▲ ”就比问“范进最后的结局是什么？”更有价值。（1分）
老师：说得对！我们再进一步想想，比如关于《湖心亭看雪》，“西湖为什么会接连下三天大雪？”这个问题似乎也具体，也能引发对天气的探究，但它依然不算好问题。
你：我同意，因为（3） ▲ 。（2分）
二（50分）
（一）古诗文阅读（17分）
同学们为研究“古人之乐”整理了素材，请你参与探究。
来源 类型 素材
课内 学人之乐：（1） ▲ ， ▲ 。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
（选自《论语•学而》）
常人之乐：生活安定，往来和乐。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
（选自[宋]欧阳修《醉翁亭记》）
（2） ▲ ：心怀天下，先忧后乐。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（选自[宋]范仲淹《岳阳楼记》）
雅人之乐：心寄山水，悠然自乐。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（选自[明]张岱《湖心亭看雪》）
课外 巧人之乐：制作暖椅，巧思成乐。 予冬月著书，身则畏寒，砚则苦冻，欲多设盆炭，使满室俱温，非止所费不赀①，且几案易于生尘。若止设大小二炉以温手足，则厚于四肢而薄于诸体，是一身而自分冬夏。计万全而筹尽适，此暖椅之制所由来也。一物而充数物之用所利于人者不止御寒而已也。
此椅之妙，全在安抽替②于脚栅之下。置炭其中，上以灰覆，则火气不烈而满座皆温。况又为费极廉，自朝抵暮，止用小炭四块。只此一物，御尽奇寒，使五官四肢均受其利而弗觉。此其利于身者也。
若至利于身而无益于事，仍是宴安之具，此则不然。另置扶手匣一具，入门坐定，置此匣于前，以代几案。不宁惟是，炭上加灰，灰上置香，坐斯椅也，扑鼻而来者，只觉芬芳竟日，是椅也，而又可以代炉；倦而思眠，倚枕可以暂息，是一有座之床。游山访友，只须回以柱杠，覆以衣顶，又是一可坐可眠之轿。
（选自[清]李渔《闲情偶记》）
注释：①赀（zī）：计量，“不赀”形容巨额花费。②抽替：同“抽屉”。
5．同学们先一起梳理课内素材，请你将（1）（2）补充完整。（4分）
6．为了更加全面理解“古人之乐”，小玄找到一则课外素材，但对其内容感到困惑，请你帮助他解决问题。（9分）
（1）文中划线处断句正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A．一物而充数/物之用/所利于人者/不止御寒而已也
B．一物而充数物之用/所利于人者/不止御寒而已也
C．一物而充数物之用/所利于人者不止/御寒而已也
D．一物而充数物之/用所利于人者/不止御寒而已也
（2）小玄认为李渔制作暖椅的过程体现创造性思维。请结合素材，补全其“创新思维路径图”。（6分）
7．小武和你依据素材分别选择一种“古人之乐”，谈谈其对初三学习生活的启发。（4分）
小武：我选欧阳修笔下的“常人之乐”。滁人前呼后应共同出游的和乐景象，启发我在紧张的初三，也要善于发现同学间互帮互助、师生间真诚交流这些与人交往的日常温暖，从中获得乐趣。
你： ▲
（二）文学作品阅读（14分）
小玄推荐将《吕梁英雄传》的选文作为课文《智取生辰纲》的拓展阅读材料，并请你一起探究传统小说的写作特色。
《吕梁英雄传》①第61回
天很黑，星星闪着眼。民兵们顺山坡往上爬。老武②走前面，弯着腰爬一阵，就停住，听一听四周的动静，再往上爬。半山腰有段石子路，老武对背后的人低声说：“脱鞋！”一个对着一个的耳朵，把这句话传给了最后一个人。大家都照做，屏住呼吸继续往上爬。
隐隐约约看见山顶上黑黝黝的那座碉堡了。老武又低声传下话：“停一停，趴下！”后边一个跟一个趴下了。老武把手枪插在腰里，两手托着地，一个人爬向前去了。
老武趴在一个低土垅下，向碉堡观察了一阵，不见有什么动静。这时，他想起杜玉贵说围墙门斜对面有一块凹地，可以
