江苏省苏州市九校2024-2025学年高三下学期2月联考历史试卷(无答案)
最近更新 2026年05月05日
资源编号 36574

江苏省苏州市九校2024-2025学年高三下学期2月联考历史试卷(无答案)

2026-05-05 高三下 0 302
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详情介绍

决胜高考——2025届高三年级大联考
历 史

注 意 事 项
考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求
1.本试卷共6页,包含选择题(第1题~第16题,共48分)、非选择题(第17~20题,共52分)。本次考试时间75分钟,满分100分、考试结束后,请将答题卡交回。
2.答题前,请考生务必将自己的姓名、班级、学号、座位号、考试证号用0.5毫米的黑色签字笔写在答题卡上相应的位置,将考试证号用2B铅笔正确填涂在答题卡的相应位置。并将条形码贴在指定区域。
3.答题时请用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡指定区域作答。在试卷或草稿纸上作答一律无效。

一、单项选择题:本大题共16小题,每小题3分,共计48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,答案填涂在答题卡上。
1.表1反映了齐国名相管仲的治国理政思想。据此可知他
出处 内容
《管子•形势解》 “民之情莫不欲生而恶死,莫不欲利而恶害”国君立法要“顺乎人性,合乎人情”
《管子•牧民》 政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心。
《管子•权修》 一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。
A.主张轻罪重罚 B.践行以德治国
C.重视保护生态 D.倡导以人为本
2.汉代赵岐在其《蓝赋》中记载了他途径陈留(今河南开封境内)时所见“此境人皆以种蓝、染绀为业, 蓝田弥望,黍稷不植。 ”对这一记载理解准确的是
A.汉赋辞藻华丽缺乏史料价值 B.汉代产生了经济作物种植区
C.陈留已经发展为工商业市镇 D.黍稷不植源于推广麦稻复种
3.孝文帝太和十二至十五年间,北魏内部围绕礼制问题曾进行了旷日持久的争论。为此,孝文帝派遣蒋少游充任副使出访南齐,并密令他考察建康宫殿楷式,此后洛阳的宫室制度皆出于蒋少游之手。孝文帝此举
A.彰显对汉族文化的认同 B.弥合了北魏各族间的隔阂
C.打击了鲜卑贵族的势力 D.意在减少迁都洛阳的阻力
4.温州人周佇搭乘商船前往高丽,因有文化留在高丽朝廷任官,官至礼部尚书,执掌诏书起草,并因为突出表现在《高丽史》立传。周佇拟的《本国 (高丽)入宋进奉起居表》,文书格式完全遵循中原王朝制度礼仪。周佇的事迹表明
A.高丽全面仿效宋朝政治制度 B.对外贸易提高宋朝国际地位
C.海外移民促进中华文明传播 D.北宋与高丽因抗辽结成联盟
5.明代中期,随着《水浒传》的刊行和仿作大量出现,文人士大夫开始为它作序跋、点评。与前人评点历史演义强调“羽翼信史”“裨益教化”不同,他们肯定了《水浒传》的虚构,如胡应麟称赞《水浒传》“述情叙事,针工密致”“曲尽人情”。当时文人的点评
A.促进了通俗文学的兴起 B.反映思想领域的新变化
C.迎合了大众的娱乐需求 D.突出了小说的教化功能
6.清朝漕运总督驻地设在淮安,管辖着直隶、山东、河南、江南、江西、浙江、湖广等地的漕运。1858年, 侍郎廉兆纶提出“清淮 (淮安)一带,实为南北要冲”, 应改漕运总督为江北巡抚,“所有各路军务悉归统制,庶可控扼江淮”。廉兆纶的提议基于
A.国内政局不稳 B.轮船招商局的创办
C.列强侵略加剧 D.漕运总督权力过大
7.1890年,近代外交家薛福成在《通筹南洋各岛添设领事官疏》说:“南洋各岛,华民往来居住,或通商、或佣工、或种植、或开矿,不下三百余万人。“主张在南洋各岛”添设领事,议立专章。以期操纵由我,慰情于绝远,收权力于无形”。薛福成上疏意在
A.维护宗藩体系 B.谋取领事裁判权
C.保护华侨权益 D.采用近代国际法
8.“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮。万山之中,抗日英雄辈出,青纱帐内,游击健儿展雄风……保卫黄河,保卫华北,保卫全中国”。武汉沦陷后,由光未然作词、冼星海作曲的这一《黄河大合唱》传唱全中国。该歌曲的创作
A.源于一二•九抗日救亡运动的新高潮 B.奠定了抗战胜利的文化基础
C.促进抗日民族统一战线的正式建立 D.彰显了中华民族的不屈意志
9.1950年末,上海人民储蓄银行存款总额已达3134亿元,比1949年末701.8亿元增加了
3.5倍,其中相当多一部分为一年甚至2年以上的定期储蓄,据此可知
A.物价水平实现初步稳定 B.工农对社会主义高度认同
C.国民经济调整卓有成效 D.土地改革增加了人民收入
10.新中国初期, 《儿童文学选》塑造了部分问题儿童形象,他们无根本性的错误,只是个性中的“急躁贪玩”被放大,家庭说教已无法改变他们,后来通过学校辅导员、村支书等引导,并参加集体劳动,最后逐渐改变成人成才。该类儿童文学作品旨在
A.全面贯彻“双百”方针的指导要求 B.宣传建立国民教育体系的必要
C.构建与国家政权对应的意识形态 D.探索全面建设社会主义的路径

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