南京师大附中2024-2025学年度第2学期
高一年级期中考试语文试卷
命题人：高一语文备课组 审阅人：语文教研组
一、基础知识（20分）
1. 下列小甄同学整理的文言一词多义的卡片，不正确的一项是（ ）
A.
度
义项①揣测——例句：他人有心，予忖度之。（《齐桓晋文之事》）
义项②丈量——例句：度，然后知长短。（《齐桓晋文之事》）
B.
辞
义项①推辞，不接受——例句：卮酒安足辞。（《鸿门宴》）
义项②告别——例句：何辞为？（《鸿门宴》）
C.
微
义项①没有——例句：微夫人之力不及此。（《烛之武退秦师》）
义项②轻微——例句：动刀甚微。（《庖丁解牛》）
D.
然
义项①……的样子——例句：奏刀騞然（《庖丁解牛》）
义项②连词，表转折——例句：虽然，每至于族。（《庖丁解牛》）
2. 下列文言语句与“吾属今为之虏矣”句式相同的一项是（ ）
A. 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
B. 百姓之不见保，为不用恩焉。（《齐桓晋文之事》）
C. 臣之所好者，道也。（《庖丁解牛》）
D. 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
3. 下列小贾同学整理的有关文学知识的课堂笔记，不正确的一项是（ ）
A. 《论语》与《孟子》都属于语录体散文，以记言为主。《庄子》则显示出由语录体向专论体过渡的迹象，多以寓言结构成文。
B. 《左传》全称《春秋左氏传》，是一部编年体史书，全书以《春秋》为纲，把《春秋》中简短的记事，发展成为完整的叙事散文。
C. 《史记》是我国第一部纪传体通史，位列“二十四史”之首，对后世史学文学都产生了深远影响，鲁迅之誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
D. 《窦娥冤》属于中国戏曲中的元杂剧，体制不大，一本四折；王实甫的《西厢记》和汤显祖的《牡丹亭》都属于昆剧，规模大，篇幅长。
4. 下列小甄同学整理的有关文本理解的课堂笔记，不正确的一项是（ ）
A. 孔子问志，子路首先发言。孔子并没有否定他治理“千乘之国”的才能，但认为子路的说话态度不够谦虚，是故“哂之”。
B. 孟子用“缘木求鱼”的比喻形象地说明齐宣王不能用“推己及人”的方法达到的“王天下”目的，是“不能”而非“不为”。
C. 面对秦伯，烛之武先承认郑国将亡的处境，再叙郑亡无利于秦，后归结到存郑于秦有益。说辞有意处处为秦国考虑，委婉多姿。
D. 对人的称呼能体现说话人的态度，鸿门宴上，刘邦称项羽“将军”以示退让，项羽称樊哙“壮士”则体现了对勇武之士的欣赏。
5. 鸿门宴中刘邦、项羽双方人物的表现形成鲜明的对照，下列分析不正确的一项是（ ）
A. 刘邦面对张良的询问，只言“鲰生说我”，可见其圆滑世故且轻信他人；项羽面对刘邦的谢罪，直言“此沛公左司马曹无伤言之”，可见其坦荡直率胸无城府。
B. 樊哙在形势危急之际主动闯帐救主，临危不惧，义正词严地指斥项羽，为刘邦赢得生机。项庄在范增的指使下拔剑起舞，意在沛公，受项伯所阻，而不能达成使命。
C. 张良献策、告急、留谢等一系列的行动，老练机智，处变不惊，勇于担当。同是谋士，范增虽有政治远见，知道夺项王天下者必沛公，却性情外露，表达直接。
D. 项伯连夜为刘邦传话，请项羽善待刘邦，项羽没有追究，且当即“许诺”，之后对项伯维护刘邦之举也无反应。刘邦回营后，“立诛杀曹无伤”，对背叛绝不姑息。
6. 《庄子》中的寓言常能表现出作者的个性和思想，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《钓于濮水》中庄子不愿做庙堂上的神龟，宁愿在污泥中自由自在地活着。
B. 《惠子相梁》中庄子以高洁的鹓鶵自比，讥讽惠子珍视相位如鸱珍视腐鼠。
C. 《濠梁之上》中庄子借与惠子讨论“知鱼之乐”，含蓄表达了世无知音的感喟。
D. 《庖丁解牛》借庖丁施刀“因其固然”而保持刀刃若新，喻示养生处事都要顺应规律。
7. 小贾同学在自读《郑伯克段于鄢》和《冯谖客孟尝君》后总结了文中人物的形象特征，其中不正确的一项是（ ）
A. 共叔段：恃宠而骄，贪得无厌。 B. 郑庄公：沉着冷静，老谋深算。
C. 孟尝君：宽容大度，礼贤下士。 D. 冯 谖：张扬夸耀，妄自尊大。
8. 排演课本剧《窦娥冤（第三折）》《西厢记•长亭送别》《牡丹亭•游园》时，几位演员同学写了几则角色分析，其中正确的一项是（ ）
A. 窦娥：虽然临刑前怨愤之情达到极点，但也不愿婆婆为自己痛苦。
B. 蔡婆：尽管痛心窦娥之冤情，但也怨她不顺从张驴儿以保全性命。
C. 崔莺莺：虽然送别张生万分不舍，但也殷切期盼他此去能高中状元。
D. 杜丽娘：尽管初见花园春景十分惊喜，但深恐之后受到师长 责罚。
9. 学完第三单元实用性文本后，小甄在笔记本上整理写作素材，与同桌交流。下列小甄的笔记存在对文本误解的一项是（ ）
A. 屠呦呦及其团队广集资料，反复实验，勇做临床志愿者，他们克服困难研究青蒿素的过程，体现了科学家的奉献精神，也引导人们认识到传统医学与现代科技结合的可能性。
B. 物理学家加来道雄童年时在池塘边观鱼，想象自己化身为鲤鱼，在水下世界感受不同方向力的作用并留下自己的运动轨迹，体现了想象力与换位思考对于科学研究的启发作用。
C. 梁思成先生借语言学中的“文法”“词汇”等概念提出各民族的建筑之间的“可译性”问题，既体现了不同民族文化之间的相通性，也体现了不同学科之间的相通性。
D. 林庚先生讨论古代诗歌中的“木叶”意象时，提出诗歌语言的暗示性问题，用“概念的影子”为喻说明这种暗示性难以察觉的特点，启发我们认识诗歌语言的丰富蕴含。
10. 小贾效法同桌小甄的学习方法，为读本第三单元科学家们的文章积累了几条写作素材，其中表述不正确的一项是（ ）
A. 费曼认为奢靡 生活对自己是有害无益的，因此拒绝了芝加哥大学的高薪聘请，表现出摒弃物欲、潜心科研的精神。
B. 达尔文坚信物种是变化的，但也认为“自然选择”不是物种变化唯一的原因，体现了科学家严谨务实的研究态度。
C. 特斯拉从小就理性认识到自己的想象力和创造力，于是立下成为发明家的志向，说明认识自己对职业选择的重要性。
D. 贝弗里奇认为杰出的科学家们往往对自己的观点充满自信，并且不易受到他人的影响，启迪我们要有独立思考的习惯。
